표상으로 그 길의 경험과 이해를 표상하고 있다고 볼 수 있다. 아동의 영상적 표상의 발달은 대개 5~7세에 높게 나타난다. 영상적 양식을 활용하여 수업을 진행할 경우에는 영상을 통하여 내용을 이해 할 수 있도록 도해, 그림사진, 시범, 견학 등 과 같이 아동의 시각적 경험이나 감각적 경험을 이용하는
2. 기호의 특질 : 표상성, 자의성, 진위성
② 자의성
언어학자 소쉬르의 명제
-> “기표를 기의에 결합시키는 관계는 ‘자의적’이다”
- 기표 : 언어의 감각적인 측면
->말소리 내지 시각적인 상(像)으로서의 글자
- 기의 : 비감각적인 것, 정신적인 것
->개념, 의미 등을 뜻함
==> 단지 [기표]와 [기
배치와 같은 공간적인 정보의 활용을 위해서 개발되었다. 또한 우리의 실험이 이와 같은 공간적인 심상을 이용한 모델을 활용하여 진행될 것이다. 즉 여러 가지 청각적 심상, 시각적 심상, 공감각적 심상 등 중에서 실험 참가자가 중점적으로 이용할 수 있는 심상이 ‘공간적 심상’ 이 된다.
피어난 완성된 아름다움의 극치이다. 완성된 아름다움의 극치를 접하며 예술적 감흥을 체험하는 유아들은 자연스럽게 심미감을 발달시킨다.
3. 그림책 관련 확장활동
1) 그림책을 활용한 동극활동
2) 그림책을 활용한 미술표상활동
3) 그림책을 활용한 과학활동
Ⅲ 결론 및 나의 의견
Ⅳ 참고문헌
대상물
<이화에 월백하고> 이조년
이화(梨花)에 월백(月白) 하고 은한(銀漢)이 삼경(三更)인 제
일지춘심(一枝春心)을 자규(子規)야 알랴마는
다정(多情)도 병(病)인 양하야 잠 못 들어 하노라.
- 작품해설 : 다정가(多情歌)라고도 한다. 고려 말의 문신 이조년이 봄밤의 정서를 시각적·